raybet官网

当前位置:raybet官网 > 文经部 > 教师风采
详细信息
江苏省职业学校专业技能课程“两课”评比教案——吴海燕
时间:2014年09月10日 08:03:36   发布人:文经部   点击数:6369次

 

 
 
 
 
江苏省职业学校专业技能课程
“两课”评比
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

江苏省教育科学研究院

 
职业教育与终身教育研究所
职业教育与社会教育课程教材研究中心
 
 

 

 

教材名称及版本:《服装结构制图》/徐雅琴主编.---4版.2005.7
项目序号:第四章 第三节 女裙款式变化
 录
 
项目设计说明-----------------------------------------------3
 
项目学习计划书---------------------------------------------7
 
项目一、女裙款式变化之两节裙
任务一:1:5结构制图---------------------------------------10
任务二:1:1制图-------------------------------------------13
任务三:工业样板制作---------------------------------------16
 
项目二、女裙款式变化之鱼尾裙
任务一:1:5结构制图---------------------------------------19
任务二:1:1制图-------------------------------------------22
任务三:工业样板制作---------------------------------------25
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目教学设计说明
——女裙款式变化
一、项目概述
根据前面所学常识,学生已经掌握服装制图的基础理论常识,具备熟练绘制基础裙、制作基础裙工业样板的能力,现要求在基础裙的基础上分析、分解变化裙的款式、制图变化过程,同时,总结归纳出变化方法,使学生达到举一反三、从容完成两节裙、鱼尾裙(如下图)两个项目的制图和工业样板。在教学中要注重系统性和整体性的有机结合、基础性和发展性的有机衔接。
二、项目学习目标
本项目能够使学生了解、分析女裙的变化方式,掌握变化部位的制图处理技能,掌握变化裙的制图,熟练完成其工业样板。具体如下:
1.会分解女裙变化过程
2.会综合使用各种制图处理技能
3.会1:5、1:1制图
3.会针对不同部位进行不同的放缝
4.会完成工业样板制作并进行各种标注
三、学情分析
职高学生由于学习成绩不够理想,许多潜在的能力都被忽视了。因此,如何激发学生的学习兴趣是教学过程中的重点,为了获得更好的学习效果,我从改变老师画什么学生跟着画什么的课堂教学方式开始,以提出具体任务为条件,以完成任务为目标,通过小组合作,利用已学常识让学生“主动学”、“做中学”,运用实例分析、新旧常识结合、逐层推进的活动,找准学生的兴趣点,让课堂成为学生展现自我的舞台。同时总结常识的共性,掌握规律,具体在实践中加以运用,把现有常识转化到学生的内在信息库中,让学生最终生成属于自己的能力和素养。
四、项目教学资源
本项目中运用多媒体、课件、服装实物和实例图片,实现多种教学资源,多元评价方式提高教学效率。
五、项目教学方法及策略
本项目教学过程中将项目分为两个子项目,每个子项目又有若干任务驱动,每步任务中首先使学生了解相关常识、明确任务再小组合作完成相应操用,接着进行任务评价、作业修改,最后常识总结和反馈。本项目各任务中常识的教学方法具体如下:
1.自主学习法:以学生为本位,基于学生生活学习经验,创设学习情景,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习、合作学习和探究学习;
2.任务驱动法:课前教师通过设计不同主题、相同常识的探究任务,引导各小组成员根据小组的具体情况选择某种主题作为学习任务,小组中成员共同“摸爬滚打”直至完成探究成果并成功展示,使学生在系列活动中掌握常识和方法;
3.范例演示法:利用多媒体教学环境,通过演示辅助教学课件,展示实物,实时讲解,并把实例操作过程演示给学生观看,使学生更容易接受本节课的常识点。
4.小组协作法:由于制版是一项非常细致的劳动,往往需要多人合作才能完成,因而采用小组协作法能炼就他们良好的团队协作精神,而且小组成员的常识程度、学习能力和思维方式都有差异,可以通过讨论、交流与合作,取长补短、拓展思维、提高技能。
5.分层教学法:在分组时先自由组合,再适当调配,组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工,达到组内分层的目的。
六、项目行动设计说明
 
项目资源
各类女裙的典型款式图片
制图的变化操作、表达技能;样板制作技能
各类女裙的变化款式,用于课后拓展练习
 
课时
项目分解任务
所涉及常识
项目一:两节裙
6课时
 
任务一: 1:5制图
款式分析;基础裙制图;分割、省道转移的运用;放裥量
任务二: 1:1制图
基础裙制图;分割、省道转移的运用;放裥量
任务三:工业样板制作
放缝;样板标注;裁剪
项目二:鱼尾裙
6课时
任务一: 1:5制图
款式分析;基础裙制图;分割、省道转移的运用
任务二: 1:1制图
基础裙制图;分割、省道转移的运用
任务三:工业样板制作
放缝;样板标注;裁剪
七、教学流程简明图:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目学习计划书
——女裙款式变化
一.完成《女裙款式变化》需学习并熟练运用的相关常识
1)理论常识
1.掌握服装制图的基础理论常识
2.熟悉基础裙的外观特征
3.掌握并熟练运用基础裙各部位的制图公式与数据
2)技能能力
   1.基础裙制图公式与数据的正确使用与把握
   2.各种制图线条的绘制技巧
   3.基础裙1:5、1:1制图方法与技巧
4.基础裙工业样板的制作
5.培养严谨的学习态度
6.培养独立解决问题的能力
二.任务分析
要完成本次课题,学生需要做完下列几方面工作:
1.复习并熟练运用相关常识点:基础裙的制图。    
2.收集裙子(下身裙)资料,认识裙子变化款与基础款的差异,并分析款式变化过程、制图变化过程。
3.掌握变化部位的制图处理技能。
4.在基础裙制图的基础上完成裙子变化款的制图。
5.在掌握工业样板制作常识的基础上完成变化款的工业样板。
6.通过评价、核对、分析制作中存在的问题及其产生的原因,找到解决问题的方法。
7.学生自评和互评结合。
三.任务的准备
8开白纸、基础裙1:5制图、牛皮纸、铅笔、尺、锥子、滚轮、剪刀、铅笔、橡皮等工具
四.交流服装制图的体会和心得
在每个项目完成后完成自评表、互评表的填写:
五.课后要求:
进行课后拓展练习
 
 
学生自评表
                                              姓名:                     
序号
自评内容
占分
评分标准
自评情况
得分
资料准备
5
参与资料收集、整理、自主学习
 
 
 
 
问题探究
 
5
能实践中发现问题,并用相关常识解决实践中的问题
 
 
常识迁移
5
能实现前后常识的迁移
 
 
 
 
应变能力
 
5
能举一反三,提出改进建议或方案
 
 
创新程度
5
有创新作品出现
 
 
主动程度
5
主动性强
 
 
合作意识
5
有合作意识
 
 
 
 
 
 
 
 
操作技术
 
 
 
60
 
公式数据计算正确(15)
 
 
 
弧线流畅,粗细分明10)
 
 
 
结构安排合理5)
 
 
 
放缝正确、科学10)
 
 
眼刀、钻孔、丝绺、文字标注齐全10)
 
 
 
画面整体绘制效果好10)
 
 
 
 
文明安全
 
5
 
服从管理,遵守制度
 
 
 
 
 
学生互评情况记录
 
 
1、核对自评情况                                                       
                                                                      
                                                                          
                                                                       
                                                                        
                                                                         
2、存在的其他问题                                                   
                                                                     
                                                                     
                                                                       
                                                          
                                
检查人                   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目一、 女裙款式变化之两节裙
一、任务常识说明
本课任务要求学生能够在了解两节裙与基础裙的外观变化,掌握制图变化操作技能,学生不是被动地接受任务,制图也不是像以往一样老师画一线条学生跟着画一条,而是依据学生的认知规律、生活经验去发现问题,主动地分析问题,继而通过自主探索、合作交流来解决问题。
二、教学目标
1.常识技能目标:
(1)会分析两节裙与基础裙的外观和制图的差异。
(2)会熟练使用省道转移、放裥等制图变化操作方法。
 2.技能能力目标:
(1) 提高学生自主学习、解决各种制版问题的能力。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中汲取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感素质目标:
(1) 培养学生主动学习和动手实践的兴趣,提高小组合作探讨的互助精神。
 (2)加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
三、教学重点与难点
1.外形、制图变化分析
2.省道转移、褶量的控制
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、相关图片素材;
2.服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
3.A字裙1:5、1:1制图;A字裙、两节裙实物
五、教学方法
采用任务驱动、自主探究、分组合作的学习方式,即“确定目标,设计任务;自主探索,积极协作;归纳总结,评价成果”。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.
展示图片
情境导入
 
(1) 根据学生的兴趣爱好,教师展示身上穿着的节裙。
(2)同时展示基础裙与两节裙外形图片提问:两款女裙的相同之处与不同之处
(1) 学生很快被吸引,积极讨论。
(2) 通过观察、讨论总结出女裙变化部位与变化元素并回答
迎合这个年龄段学生的兴趣爱好,教师身着节裙,激发学生的学习兴趣,使学生感知常识学习的乐趣,从而培养学生热爱专业、渴望创作的欲望。
2.
展示任务
交流探索
(1) 展示任务:在基础裙1:5结构制图的基础上完成两节裙的结构制图。
(2)教师展示实物:基础裙与两节裙各一条。
 
带着任务欣赏、观察两款裙子,再次感受、分析两款裙子的差异。
总体概述,让学生明确任务。
3.
任务驱动
常识升华
(1) 要求学生分析、讨论并演示款式变化中基础裙变为两节裙的过程。
(2)图片展示、教师再次详细叙说基础裙变为变为两节裙的详细过程。
(1)学生观察,小组讨论分析款式,寻找答案,演示变化过程。
(2)学生观察、分析、听讲内化并建构新知。
分析、演变过程不再是教师演变给学生看,而是由学生完成这个过程。虽然增加了难度,但学生的分析能力得到了锻炼,同时也激发了学生学习的兴趣。
4.
任务实施
实践操作
(1)依据款式变化的详细过程,要求学生分析制图中基础裙变为两节裙的演变过程,并在准备的1:5比例的基础裙制图上完成两节裙的制图。
(2)让学生去发现操作过程中的问题,继而分析问题,解决问题。
(1)小组分析、讨论、分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(2)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品。
学生积极探索寻找答案,在解决任务的活动中学习,通过实践加强学生动手能力,并且培养了分析问题的能力和解决问题的能力。
5.
展示作品
评价反馈
(1)展示学生的作品。点评作品。
 (2)图片展示基础裙变为两节裙的详细过程。
重点展示在省道转移、褶量处理上。
(1)小组汇报,总结本节课在实践中遇到哪些困难?是否解决了?怎样解决的?并演示解决过程。展示各组优秀制图作品。
 (2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法。
 (3)评出优秀作品,修改不符合要求的作品。
学生通过操作实践后进行相互评价。常识在实践和评价中得到提升,在提问、解答和欣赏中解决本课的常识点,达到巩固和学以致用的目的。
6.
总结反思
 
总结基础裙变为两节裙的操作过程及省道转移、分割展开的使用。
学生和老师一起总结本课所学。
让学生明确制作作品的精髓所在。
7.
课后练习
 
从图示两款节裙中任选一款完成其制图或自己设计一款节裙并完成其制图。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
任务二:1:1制图
一、课时:3课时
二、任务常识说明
本次任务要求学生在掌握两节裙1:5制图常识的基础上完成1:1制图。这项任务是此次项目中的一个重要组成部分。它通过实践操作,既检查了前一个任务常识掌握情况,又加深了常识的理解与巩固,同时为下一个任务作好准备。本次实践操作过程注意掌握省道转移和裥量的控制,这样学生在项目任务的完成上才能游刃有余,保证项目任务的顺利完成。
三、教学目标
1.常识技能目标:
(1)掌握1:1制图中直线与弧线的绘制方法。
 (2)掌握两节裙制图操作方法,完成两节裙的1:1制图。
2.技能能力目标:
(1) 提高学生自主学习、解决1:1制图问题的能力。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中汲取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感素质目标:
(1) 培养学生主动学习和动手实践的兴趣,提高小组合作探讨的互助精神。
 (2)加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
四、教学重点与难点
1.省道转移
2.裥量的控制
五、教学资源准备
服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
六、教学方法
本课以任务驱动策略引导学生在实践过程中理解、掌握技能。本课通过自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合,扎扎实实地以“学生为本”,敬重学生的个性发展,在和谐师生关系氛围中帮助引导学生全面、主动地发展。
七、教学流程
教学环节
教师引导活动
学生活动
设计意图
1.
复习常识,
情境导入
提问:两节裙的制图方法与A字裙的制图方法的差异
 
思考、分析并回答
巩固上节课常识,为这次任务的技能实践作一个准备,使学习变得更轻松。
2
展示图片
布置任务
(1) 教师重点强调省道转移与裥量的控制
(2) 布置任务:将1:5制图转化为1:1制图
接受任务,准备制版
通过教师的重点强调,激发学生的动手兴趣,同时也进行了情感上的升华。
3.
任务实施
实践操作
 
 
 
巡回引导
(1)1:1制图
(2)小组分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(3)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品
本环节通过实践操作让学生理解技能操作的合理性和有效性。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4
作品展示
评价反馈
 
 
(1)小组汇报,展示各组优秀制图作品
(2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法
(3)评出优秀作品
(4)体会优秀作品成功的原因,取长补短。
学生通过操作实践后进行相互评价。学生在这个过程中不仅能主动获取、探究常识而且能及时改进常识从而真正能掌握常识。
5
总结反思
 
与学生一起总结
(1)学生交流反思:今天1:1制图中遇到了哪些问题?这些问题是如何解决的?掌握了哪些技能?
力求为教师和学生创造更多的活动空间,并在交流碰撞中提高认识,拓展思路
6.
课后练习
预习下一个任务中的放缝、工业样板标注常识。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
任务三:工业样板制作
一、课时:2课时
二、任务常识说明
本任务是项目最后一个任务,具体为在1:1制图的基础上拓下净样板,完成两节裙工业样板的制作。为了保证本次任务顺利完成,需对样板制作常识作出全面学习,通过相应任务实践使能力得到提升,真正做到“练中学,学中练”。
三、教学目标
1.常识技能目标:
(1)掌握放缝方法。
 (2)掌握工业样板的制作方法与标注。
2.技能能力目标:
(1)通过任务驱动策略引导学生在操作过程中理解、掌握技能。
(2) 学生通过亲身经历,提高自主学习,提高分析和解决制版问题的动手能力。
3.情感素质目标:
(1)培养学生主动学习和动手实践的兴趣。
(2)在同学间的交流合作中,培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。
(3) 加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
四、教学重点与难点
1.放缝
2.工业样板制作与标注(眼刀、钻孔、丝绺、文字标注等齐全)
五、教学资源准备
服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
六、教学方法
本课主要采用任务驱动式教学方法,过程当中辅以小组竞赛、自主学习和协作学习等方式。任务驱动是实现本课教学目标和完成教学内容的主要方法,任务是师生活动内容的核心,在教学过程中,任务驱动被多次利用。自主学习能提高学生的自主探究能力,竞赛和协作学习调动学生的积极性,激发学生参与的热情。学生之间互帮互助,共同分享劳动果实,从而激发了学生的团队意识,达到理想的教学效果。
七、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.
展示图片
情境导入
 
(1)展示基础裙的工业样板,复习制版常识。
(2) 提问样板制作流程,回顾学习基础裙样板的制作
(1)回忆旧常识,积极回答问题。
(2) 回忆样板制作流程,思考并回答
巩固旧常识,为这次任务的实施做个准备,使学习变得更轻松。
2.
展示任务
交流探索
(1) 提问:两节裙的工业样板制作与基础裙的工业样板会有什么的不同。
(2) 展示任务:完成两节裙工业样板制作
思考、分析、交流探索并回答。
 
 
 
 
总体概述,让学生明确任务。
3.
任务驱动
常识升华
要求学生分析、讨论不同部位的放缝要求;样板的标注常识。
 
(1)学生观察,小组讨论分析款式,寻找答案
 
(2)学生观察、分析、听讲内化并建构新知。
A字裙的工业样板制作学生已操作过。这次难度增加了一些,学生的分析能力得到了锻炼,同时也激发了学生学习的兴趣。
4.
任务实施
实践操作
(1)巡回引导
(2)让学生去发现操作过程中的问题,继而分析问题,解决问题。
(1)小组分析、讨论、分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(2)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品。
学生积极探索寻找答案,在解决任务的活动中学习,通过实践加强学生动手能力,并且培养了分析问题的能力和解决问题的能力。
5.
展示作品
评价反馈
(1)每组上交一份优秀作品;
(2)全班评选一份优秀作品;
(3)优胜编辑先容经验;
(4)为优胜组颁奖。
 
 
 
(1)小组汇报,总结在实践中遇到哪些困难?是否解决了?怎样解决的?并演示解决过程。展示各组优秀制图作品。
(2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法。
(3)评出优秀作品。
(4)填写自评表与互评表
学生通过操作实践后汇报、相互评价。常识在实践和评价中得到提升,在提问、解答和欣赏中解决本课的常识点,达到巩固和学以致用的目的。
6. 反思与探究
从实施过程和评价结果两个方面,对为什么没有做完,为什么做得不规范,为什么做得不完美,分析存在的问题,寻求解决的方法:
存在的问题
解决的办法
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
项目二、 女裙款式变化之鱼尾裙
一、任务常识说明
本课任务表面上看起来很复杂,但只要将款式变化过程分析清楚,运用制图操作技能,制图过程就较为简单了。本课通过一系列情景创设和问题的引导,让学生知道了怎样操作还了解了为什么这样做,使学生对于任务完成提供较大保障。
二、教学目标
1.常识技能目标:
(1)了解鱼尾裙与基础裙外观的差异,分析制图上的差异。
 (2)掌握变化制图操作方法,完成鱼尾裙的制图。
2.技能能力目标:
(1) 提高学生自主学习、解决各种制版问题的能力。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中汲取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感素质目标:
(1) 培养学生主动学习和动手实践的兴趣,提高小组合作探讨的互助精神。
 (2)加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
三、教学重点与难点
1.外形、制图变化分析
2.分割的运用、下摆弧线的绘制
四、教学资源准备
1.多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、相关图片素材;
2.服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
3.基础裙1:5、1:1制图
五、教学方法
采用任务驱动、自主探究、分组合作的学习方式,即“确定目标,设计任务;自主探索,积极协作;归纳总结,评价成果”。
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.
展示图片
情境导入
 
(1) 鱼尾礼服裙图片展示。
提问学生礼服裙裙身呈何形状继而导入新课。
(2)同时展示基础裙与鱼尾裙外形图片。
提问:两款女裙的相同之处与不同之处。
(1) 学生很快被华美的礼服吸引,积极讨论。
(2) 通过观察、讨论总结出女裙变化部位与变化元素并回答。
这个年龄段的女学生特别钟爱礼服,即华美又凸现身体曲线,强烈激发了学生的学习兴趣,求知欲望。
2.
展示任务
交流探索
(1) 展示任务:完成鱼尾裙的结构制图。
(2)教师展示实物:基础裙与鱼尾裙各一条。
 
带着任务欣赏、观察两款裙子,再次感受、分析两款裙子的差异。
鱼尾裙实物的展示使学生雀雀欲试。
3.
任务驱动
常识升华
(1) 要求学生分析、讨论并演示款式变化中基础裙变为鱼尾裙的过程。由于变化过程与前几节课反差较大,教师在适宜时给以恰当的提示。
(2)图片展示、详细叙说基础裙变为变为鱼尾裙的详细过程。
(3)图片展示制图变化的详细过程。
要求学生分析、说明制图中基础裙变为鱼尾裙的演变过程的要点。
(1)学生观察,依据老师提示,小组讨论分析款式,寻找答案,演示变化过程
(2)学生观看图片、听讲过程后建构新知。
(3)观看制图变化的详细过程的图片后,学生讨论总结制图要点。
 
分析、演变过程由教师和学生共同完成,即降低了难度,又让学生的分析能力得到了锻炼。观看制图变化过程的图片后,由学生总结制图要点,锻炼了学生的洞察力,使学生对自己的能力充满信心。
4.
任务实施
实践操作
(1)在准备的1:5比例的基础裙制图上完成鱼尾裙的制图。
(2)让学生去发现操作过程中的问题,继而分析问题,解决问题。
(1)小组分析、讨论、分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(2)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品。
学生积极探索寻找答案,在解决任务的活动中学习,通过实践加强学生动手能力,并且培养了分析问题的能力和解决问题的能力。
5.
展示作品
评价反馈
展示学生的作品,点评作品。
 
(1)小组汇报,总结本节课在实践中遇到哪些困难?是否解决了?怎样解决的?并演示解决过程。展示各组优秀制图作品。
 (2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法。
 (3)评出优秀作品,修改不符合要求的作品。
学生通过操作实践后进行相互评价。常识在实践和评价中得到提升,在提问、解答和欣赏中解决本课的常识点,达到巩固和学以致用的目的。
6.
总结反思
总结基础裙变为鱼尾裙的操作过程。
学生总结本课所学。
让学生明确制作作品的精髓所在。
7.
课后练习
 
从图示两款鱼尾裙中任选一款完成其制图或自己设计一款鱼尾裙并完成其制图。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
任务二:1:1制图
一、课时:3课时
二、任务常识说明
本次任务要求学生在掌握鱼尾裙1:5制图常识的基础上完成1:1制图。此次任务是技能综合使用也是对鱼尾裙制图学习情况的检查和常识的巩固,通过相应任务实践可以使学生各个能力得到提升。
三、教学目标
1.常识技能目标:
(1)掌握1:1制图中直线与弧线的绘制方法。
 (2)掌握鱼尾裙制图操作方法,完成鱼尾裙的1:1制图。
2.技能能力目标:
(1) 提高学生自主学习、解决1:1制图问题的能力。
(2)学生通过作品点评,能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价,并从他人的作品中汲取经验教训,取长补短,改进自己的作品。
3.情感素质目标:
(1) 培养学生主动学习和动手实践的兴趣,提高小组合作探讨的互助精神。
 (2)加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
四、教学重点与难点
1.省道转移
2.下摆的展开、弧线的绘制
五、教学资源准备
服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
六、教学方法
本课以任务驱动策略引导学生在实践过程中理解、掌握技能。本课通过自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合,扎扎实实地以“学生为本”,敬重学生的个性发展,在和谐师生关系氛围中帮助引导学生全面、主动地发展。
七、教学流程
教学环节
教师引导活动
学生活动
设计意图
1.
复习常识,
情境导入
提问:鱼尾裙的制图方法
 
思考、分析并回答
巩固上节课常识,为这次任务的技能实践作一个准备,使学习变得更轻松。
2
展示图片
布置任务
(1) 教师展示鱼尾裙1:1制图
(2) 布置任务:将1:5制图转化为1:1制图
观看1:1制图;感受1:5与1:1制图的差异
通过学生观看1:1制图,激发学生的动手兴趣,同时也进行了情感上的升华。
3.
任务实施
实践操作
 
 
 
巡回引导
(1)1:1制图
(2)小组分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(3)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品
本环节通过实践操作让学生理解技能操作的合理性和有效性。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4
作品展示
评价反馈
 
 
(1)小组汇报,展示各组优秀制图作品
(2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法
(3)评出优秀作品
(4)体会优秀作品成功的原因,取长补短。
学生通过操作实践后进行相互评价。学生在这个过程中不仅能主动获取、探究常识而且能及时改进常识从而真正能掌握常识。
5
总结反思
 
与学生一起总结
(1)学生交流反思:今天1:1制图中遇到了哪些问题?这些问题是如何解决的?掌握了哪些技能?
力求为教师和学生创造更多的活动空间,并在交流碰撞中提高认识,拓展思路
6.
课后练习
预习下一个任务中的放缝、工业样板标注常识。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
任务三:工业样板制作
一、课时:2课时
二、任务常识说明
本任务是项目最后一个任务,具体为在1:1制图的基础上拓下净样板,放缝、标注、裁剪完成鱼尾裙工业样板的制作。学生通过样板制作操作和实践,不仅能较好地掌握了工业样板制作的有关常识,而且能理解各裁片之间的关系,保证了项目任务完成的目的。
三、教学目标
1.常识技能目标:
(1)掌握放缝方法。
 (2)掌握工业样板的制作方法与标注。
2.技能能力目标:
(1)通过任务驱动策略引导学生在操作过程中理解裁片关系、掌握技能。
(2) 学生通过亲身经历,提高自主学习,提高分析和解决制版问题的动手能力。
3.情感素质目标:
(1)培养学生主动学习和动手实践的兴趣。
(2)在同学间的交流合作中,培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。
(3) 加强学生分析能力,提高审美能力,发展学生的解决问题能力。
四、教学重点与难点
1.放缝
2.工业样板制作与标注(眼刀、钻孔、丝绺、文字标注等齐全)
五、教学资源准备
服装操作使用工具:牛皮纸、直尺、剪刀、锥子、滚轮、铅笔、橡皮等
六、教学方法
本课主要采用任务驱动式教学方法,过程当中辅以小组竞赛、自主学习和协作学习等方式。任务驱动是实现本课教学目标和完成教学内容的主要方法,任务是师生活动内容的核心,在教学过程中,任务驱动被多次利用。自主学习能提高学生的自主探究能力,竞赛和协作学习调动学生的积极性,激发学生参与的热情。学生之间互帮互助,共同分享劳动果实,从而激发了学生的团队意识,达到理想的教学效果。
七、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.
展示图片
情境导入
 
(1)展示基础裙的工业样板,复习制版常识。
(2) 提问样板制作流程
(1)回忆旧常识,积极回答问题。
(2) 回忆样板制作流程,思考并回答
巩固旧常识,为这次任务的实施做个准备,使学习变得更轻松。
2.
任务驱动
常识升华
(1) 展示任务:完成鱼尾裙工业样板制作
(2) 提问:鱼尾裙的工业样板制作与基础裙的工业样板会有什么的不同。具体表现在哪些
要求学生分析、讨论不同部位的放缝要求;样板的标注常识。
 
思考、分析、交流探索并回答。
 
 
(1)学生观察,小组讨论分析款式,寻找答案
 
(2)学生观察、分析、听讲内化并建构新知。
总体概述,让学生明确任务。
基础裙的工业样板制作学生已操作过。这次难度增加了一些,学生的分析能力得到了锻炼,同时也激发了学生学习的兴趣。
3.
任务实施
实践操作
(1)巡回引导
(2)让学生去发现操作过程中的问题,继而分析问题,解决问题。
(1)小组分析、讨论、分工合作或独立完成操作,同学之间可以相互帮助。
(2)小组内相互检查、评价、讨论、修改,选出优秀作品。
学生积极探索寻找答案,在解决任务的活动中学习,通过实践加强学生动手能力,并且培养了分析问题的能力和解决问题的能力。
4.
展示作品
评价反馈
(1)每组上交一份优秀作品;
(2)全班评选一份优秀作品;
(3)优胜编辑先容经验;
(4)为优胜组颁奖。
 
 
 
(1)小组汇报,总结在实践中遇到哪些困难?是否解决了?怎样解决的?并演示解决过程。展示各组优秀制图作品。
(2)小组之间互相检查、自由交流、集中答辩,指出不足之处与改进方法。
(3)评出优秀作品。
(4)填写自评表与互评表
学生通过操作实践后汇报、相互评价。常识在实践和评价中得到提升,在提问、解答和欣赏中解决本课的常识点,达到巩固和学以致用的目的。
5. 反思与探究
从实施过程和评价结果两个方面,对为什么没有做完,为什么做得不规范,为什么做得不完美,分析存在的问题,寻求解决的方法:
存在的问题
解决的办法